قبل محاسبة المدرسة يجب توفير مقومات النجاح

بقلم : عماد نويجي

السادة المسؤولون عن منظومة التعليم ، السادة المحافظون 

قبل التوجه الى المدارس مع بداية العام الدراسي لرصد الملاحظات وتوجيه التعليمات ومحاسبة مديري المدارس على مستوى الجاهزية نحتاج اولا الى وقفة موضوعية ومسؤولة امام سؤال اساسي

ما الذي تم توفيره للمدرسة من موارد وامكانات حتى تتمكن من الاستعداد بالشكل المطلوب

لا يمكن ان نطالب المدرسة بصيانة المباني وتجهيز الفصول وتحسين المرافق وتوفير بيئة تعليمية مناسبة دون ان نسأل في المقابل عن حجم الموارد التي تم تخصيصها لها ومدى انتظام وصولها وقدرة الادارات التعليمية والمديريات على الاستجابة لاحتياجاتها

مدير المدرسة مسؤول بالتأكيد عن حسن ادارة ما هو متاح له وعن متابعة احتياجات مدرسته ورفعها الى الجهات المختصة ولكن لا يمكن تحميله مسؤولية نقص الموارد او غياب العمال او تأخر اعمال الصيانة او عدم توافر المستلزمات التي تقع مسؤولية توفيرها على الجهات الادارية المختصة

ان الادارة التعليمية الناجحة لا تقتصر مهمتها على اصدار التعليمات وتسجيل الملاحظات بل تتمثل مسؤوليتها الاساسية في دعم المدارس وتمكينها من تنفيذ تلك التعليمات

فاذا كانت المدرسة مطالبة بالاستعداد الكامل للعام الدراسي فمن الواجب ان تحصل في المقابل على احتياجاتها في الوقت المناسب

واذا كانت هناك ملاحظات على مستوى الجاهزية فيجب قبل توجيه اللوم الى مدير المدرسة تحديد اسباب هذا القصور

هل تم توفير الاعتمادات اللازمة

هل تم تنفيذ طلبات الصيانة

هل تم توفير العمالة المطلوبة

هل وصلت المستلزمات في الوقت المناسب

هل استجابت الادارة التعليمية للمطالب التي رفعتها المدرسة

هذه الاسئلة ليست محاولة لتبرير اي تقصير من جانب مدير المدرسة ولكنها محاولة لتحقيق العدالة في توزيع المسؤوليات

فلا يمكن ان تكون المحاسبة عادلة اذا كانت المسؤولية اكبر من الصلاحيات والامكانات المتاحة

ومن غير المنطقي ان تطلب الادارة من مدير المدرسة انجاز اعمال تتطلب موارد مالية او بشرية ثم تتركه دون توفير هذه الموارد وتطالبه بعد ذلك بتفسير عدم التنفيذ

ان مديري المدارس يعملون في الميدان ويتعاملون يوميا مع المشكلات والاحتياجات والضغوط ومن حقهم ان يجدوا من الادارات التعليمية والمديريات الدعم الحقيقي وليس فقط التعليمات والملاحظات

نحن بحاجة الى تغيير واضح في فلسفة المتابعة

المتابعة يجب ان تبدأ بالدعم ثم التقييم ثم المحاسبة

وليس من المنطقي ان تبدأ بالمحاسبة قبل التأكد من توافر مقومات النجاح

اذا اردنا مدارس جاهزة فعلينا ان نوفر لها الموارد

واذا اردنا مدير مدرسة قادرا على تحمل المسؤولية فعلينا ان نمنحه الصلاحيات والامكانات التي تمكنه من اداء هذه المسؤولية

واذا اردنا عاما دراسيا مستقرا وناجحا فعلينا ان تتكامل الادوار بين المدرسة والادارة التعليمية والمديرية بدلا من تحميل طرف واحد مسؤولية منظومة كاملة

المطلوب ليس مزيدا من التعليمات

المطلوب موارد تصل في موعدها

وصيانة تنفذ في وقتها

وعمالة يتم توفيرها

واحتياجات تتم الاستجابة لها

ومتابعة ميدانية هدفها حل المشكلات قبل تسجيلها

ثم بعد توفير كل ذلك تكون المحاسبة حقا وواجبا

اما ان تظل المدرسة مطالبة بالنتائج دون توفير مقوماتها فهذا لا يؤدي الى تطوير حقيقي بل يؤدي الى تحميل المسؤولية في غير موضعها

قبل ان نسأل مدير المدرسة ماذا فعل اسألوا اولا ماذا وفرنا له

هذه هي البداية الصحيحة لادارة عادلة وفعالة لمنظومة التعليم