إدارة واعية تعيد الروح للعمل الجماعي في زمن التحديات
بقلم : إسراء أبو الخير
في ظل ما تشهده المنظومة التعليمية من تحديات متراكمة أثّرت على استقرار العملية التعليمية داخل المدارس، يبرز دور الإدارة الواعية التي لا تعتمد فقط على فرض النظام، بل تسعى إلى بناء بيئة عمل إنسانية قائمة على التعاون والشراكة الحقيقية مع المعلمين والعاملين.
ومنذ تولي الأستاذة أماني فرج إدارة مدرسة عمر بن الخطاب، شهدت المدرسة تحولًا إيجابيًا ملحوظًا، تجلّى في تعزيز روح الفريق الواحد، وفتح قنوات التواصل مع أعضاء هيئة التدريس، بما أسهم في خلق مناخ تعليمي أكثر استقرارًا وتوازنًا داخل المدرسة. وقد انعكس هذا النهج التعاوني على انتظام اليوم الدراسي، وتحسن مستوى الالتزام داخل الفصول، في إطار من التفاهم والاحترام المتبادل.
ورغم صعوبة المرحلة وما تفرضه من ضغوط على المنظومة التعليمية، نجحت الإدارة في التعامل مع التحديات بأسلوب يجمع بين الحكمة والمرونة، مع التركيز على دعم المعلمين، والاستماع لمشكلاتهم، والعمل معهم على إيجاد حلول واقعية للمشكلات المتراكمة، وهو ما ساهم في إعادة الثقة والاستقرار داخل بيئة العمل المدرسية.
كما شهدت المدرسة تطورًا ملحوظًا في العلاقة بين الإدارة والمعلمين من جهة، وبين المدرسة وأولياء الأمور من جهة أخرى، حيث اعتمدت الإدارة على التواصل المباشر والشفافية، وترسيخ مفهوم المسؤولية المشتركة من أجل مصلحة الطالب، بوصفه محور العملية التعليمية.
وفي هذا الإطار، يتقدم أعضاء هيئة التدريس بمدرسة عمر بن الخطاب بمنشأة البكاري بخالص الشكر والتقدير للأستاذة أماني فرج، تقديرًا لجهودها المبذولة منذ توليها المسؤولية، وما قدمته من نموذج إداري إنساني يقوم على التعاون قبل التوجيه، والدعم قبل المحاسبة، مؤكدين أن هذه التجربة تمثل مثالًا للإدارة الواعية القادرة على تحقيق التوازن بين الحزم والاحتواء، في واحدة من أكثر الفترات تحديًا.
تعليقات
إرسال تعليق